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<h1>学国画要不要学素描,那学油画、版画和雕塑呢?

本文摘要:画国画必须训练素描吗?目前国内素描艺术和素描教育处于什么现状?新华新闻记者访问了上海各大艺术机构和艺术大学的专家,从国画、油画、版画、雕刻等各个方面探讨了这个话题。张培成(上海美术家协会副主席):国画要混合素描,必须以国画习惯紧贴画国画吗?这个问题幸运至今仍有争议。 每个人对素描的内涵和外延的解释都不同。我个人指出,无论是油画、国画、版画还是抽象艺术,都是形状。素描是解决问题造型问题的便利手段,素描应该有适当的习惯。

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画国画必须训练素描吗?目前国内素描艺术和素描教育处于什么现状?新华新闻记者访问了上海各大艺术机构和艺术大学的专家,从国画、油画、版画、雕刻等各个方面探讨了这个话题。张培成(上海美术家协会副主席):国画要混合素描,必须以国画习惯紧贴画国画吗?这个问题幸运至今仍有争议。

每个人对素描的内涵和外延的解释都不同。我个人指出,无论是油画、国画、版画还是抽象艺术,都是形状。素描是解决问题造型问题的便利手段,素描应该有适当的习惯。

我国古代当然没有素描的概念,但当时的白描在某种程度上也是素描。素描只是对造型的判断力。这是感受对象的能力。

我对艺术家来说,这种感觉的能力是最重要的。例如,看到一个人、一个景色、一个瓶子,他没有感觉,有想表现的冲动。如果说这种感受力是天生的,那也要通过素描训练挖掘出这种创造力。

当然素描的方式也不同,有被动模拟自然的,也有积极表现对象的。事实上,中国画适应环境的是后者。西方草图解决问题还有空间问题。立体、投影等在油画中是基本工作。

对于国画来说,画面是平面的,现在我们画的表现手法的国画也不同。所以,如果说中国画要自学素描的话,其侧重点肯定和西画不一样。否则,就不会带来很多负面效果。

只是,在比我年长的国画家中,也有成功的艺术家,但是因为当时被灌输了很多西方素描,所以很难摆脱这个影响,在用中国画的墨水表现的时候发生了问题。这样的素描训练出现了束缚,没有权利展示中国画。

从这个角度来说,素描和国画是两个系统。特别是画山水、花鸟的画家,意味着不能用这个素描的方法训练,不能像画的西画一样画石膏,他们也不能画素描。

但是,从明确的角度来看,中国画的素描可以用别的方法训练。例如,中国画的人物需要很强的造型能力,所以造型训练是必不可少的。

中国画的表现手法是书写性的,拒绝画家把想传达的东西一口气表现出来,在造型上稍微犹豫一下,笔掉下来的话,书写性也不会受到很大的影响,很快就折断了。但是,中国画的造型训练不应该画多年的作业。

否则,反而会损害艺术的表现。此外,国画素描的绘画方法也应该抛弃几乎模拟对象、一板一眼的绘画方法。在今天的时代,我也应该希望造型的多样性,画出自己心中的感觉,有权创作,我真的符合艺术的拒绝。只是在古代,虽然不学习西方意义上的素描,但是通过自学《芥末园的画谱》和更早的各种粉末来解读形状。

例如,如果你画花,你必须非常解释花的结构。以齐白石为例,他从未画过西式素描,但他对对对象的结构很了解。忘了多次阅读资料,齐白石画鸭子,他在鸭子出纳着地时,明确了另一个脚掌是怎样认真研究的,很清楚。

从严格的意义上说,他这个明确的过程也可以解读为素描的一种。他不仅心里很清楚,还不能用笔头表现,这只是造型的研究。

因此,对于国画来说,素描的训练应该有自己的方法,而不是被对方牵着鼻子回头,而是不应该过度表现手法,而是应该猎取更有趣的形状。老师总是要灵感学生对艺术的感觉。

如果每个人都有自己独特的兴趣,就可以找到自己,我们的艺术界不会丰富多彩。尽管这很难做到。

当然也需要传统的自学。否则,这种文化就记不住了。国画老师以前在教育时进入课徒稿,一个是教学生物形象的造型,另一个是程序。学生从这里告诉你牡丹长什么样,有几种画法,了解中国画法独特的形式语言,也就是画的程序。

回应我真的有优点,但也有短板。那是中国画的学生,只要自己没有特别的才能,一点一点地打破老师,画出和老师不同的牡丹和竹子,就容易陷入程序化的模式。只是,创作要回顾自然,素描是最重要的,当然其中几乎可以带入自己心中的主观物品。

我看过朱236瞻先生画的素描,他用小笔记本和笔凸出房子等,很多东西都在他心里。现在画竹子的人很少来看知道竹子,可以说只是从程序中复盖,所以全国人民可能画同样的竹子。我们古人建造的这种程序总结了知竹。

如果我们今天有素描的能力,几乎可以面对今天的竹子,构筑新的程序——这个程序和古人不同,但是和我们民族文化的六条相连。这必须形成对象的能力。文革刚结束时,教育部多次讨论国画是否要素描。素描是国画的基础吗?我指出素描是国画的基础是不可接受的。

但是素描的造型能力毕竟可以混合国画。这种混合应该以国画习的素描方式紧密接触。我的确,国画学生在上素描课的时候,几乎可以用毛笔画。

例如,画石膏伏尔泰,可以像他一样画,也可以不像他,但是有毛笔的笔。这样,西式素描对中国画的束缚可以大大降低。

姜建忠(上大美院油画系主任,博导):素描是顿点心,个性化选择才能找到自己现在的中国艺术界,素描教育理念却很慢。目前,美术学院油画专家在课堂上解读的素描意思,更好的是前苏联回顾征集的二手正规模式,素描已经是八股文式的东西,是教条的时代背景,就像冰箱里的咸鱼不生动一样。素描只不过是通往对面路的必经之路的沼泽地。

素描的基础不好的话,画面就不会变弱。但是,长期以来国内学院的学生中,很多人很难摆脱这泥泞的沼泽地。在美院,素描课每天都相遇,现在的素描是怎么画的呢大部分人从来没有想过,依然沿着草图教条执行,学生被动自学。

学生只是把素描做得很细致,但是不知道狩猎的特征,不知道造型,不知道素描是理解事物的方法,意味着把模特作为工具素描,没有生命力和灵魂。学生在自学素描规律的同时,不告诉他们通过规律超过什么目的。

许多学生进入美院是因为他们热衷于绘画,他们不在文化课上,不由得在教科书上涂了几笔,描绘了愚蠢而生动的人物。然而,当他们转到教室面对模特时,他们的想象力已经消失了。

他们的艾米在苏式的素描负担中,眼睛和对方之间隐藏着无数的块、调子、方法、规则,发生了障碍,他的一切都是为了反映这些规则而工作的,对方的生动特征和自己的感觉已经麻木了。我想很多人都有这样的经验。

父母每天给孩子睡觉的时候,效果往往相反,结果是厌食症。在被动教育模式下,不会产生奇怪的轮胎。

传统石膏技术控制得越好的学生,毕业后创作性欲越少。我们国内中考素描比较好的就是应试教育,个性化的东西非常少,这个公共性的评判标准对于敲开院校的大门来说是比较简单的,但是进入院校之后,这个素描对于一个学生来说,要想成为一个艺术生是有利的。学生应该从自己的心和感觉中寻找个人化的素描之路,不要太公共性。

我指出,画专业的学生不应该提倡短期作业和速记,训练眼睛的敏锐性和造型的总结力。用最简洁的方法狩猎最生动的东西。

只是,西方古代大师的茁壮之路,更好的是短期作业。只是传统是动态的,必须根据自己的需要寻找传统。东西美术史如此悠久,如此丰富,你能继续鼻腔吗?消化是不可能的,对你来说没什么价值。

不要用零食,自由选择适合自己胃肠结构的食物吃。凡低去学安格尔,那凡低就不存在了。

当你发现并消化了那些传统,你就体验到了切换性建筑的奥秘,你也慢慢找到了自己。素描的训练并不意味着素描和模拟对象的构筑,更重要的是根据个人的兴趣、毅力,根据所在的时代,在观念、表现手法、造型上大幅度吸收修正美术史,在素描中借用前人的经验植入现实。许多当今流畅的艺术家在改革开放后才在西方大师的油画中找到自己,而不是在素描中理解。因此,很多人习惯于用油画材料和工具来说明自己的观念,很少以素描的形式思考或者说明个人的艺术观点。

素描意味着被视为基础训练,而不是独立国家的艺术。很多人把创作与素描相反地分开,画素描时是思维模式,创作时是思维模式,两者矛盾。但是,这样的画家的作品很难走远。

因此,素描对一些艺术家来说已经一样了。就像学生考试一样,完成后,想拉教科书,胜利逃跑,不想回顾过去。素描属于国内完全不能说边缘的方向。

只是对艺术家来说,素描还是最重要的,是艺术家的艺术立场,素描的记录更加熟悉,自然、朴素、方便。素描是艺术手记,是艺术家心理的轨迹和不道德的方式,是创作的前站,是创作的一部分,是创作本身!有什么素描,就有什么油画。历史上这样的例子很多,如凡·低、安格尔、埃贡·席勒、弗洛伊德等。

寻找自己的思维点,培养独立国家的思维能力,从自己到达,迫在眉睫!在美术史这个大菜单中,阶段性地自由选择自己喜欢的画风,寻找兴奋点吧特别是在学生时代,我们应该大大改变主人的拖鞋,在美术史和对象之间徘徊,在生活和历史、现代和传统之间寻找模块。不要让基础培训与创作产生矛盾,基础培训要有创作成分。也许这应该和打基础的第一天一起跟上!偷偷地,在现代,油画专业和中国画专业的造型训练面临着联合课题。

如果把素描看作是方法论的话,意思就不明确了。只是,世界各民族有自己的造型方法和对世界的理解独特性,只是边缘化。中国传统的造型理念和西方的区别在于,中国人的雕刻理念回来画画,服装线几乎是平面线的理念,浓淡、通达、顺气、含蓄,执着于平面。

西方绘画回归雕塑,注重光影、空间、力量,执着于体积。向初学者提倡画石膏像是因为这个。世界可能还是多样的,但由于各种原因,我们已经记得自己的传统。有趣的是,中国画专业的理念经常出现西方素描的思考现象,西方在附近的东方平面化。

一个民族在她的文化构成中依然自由选择适合那个民族发展的东西,一直在吸收、敌视、统一中。自由选择,教学生如何不吃饭是最重要的。

西方美学的发展基本上是随着科学的发展而演译的,传统的素描理念是西方人对自然世界的理解和实现的结果。但是,摄影技术普及后,再现自然的素描理念再次发生危机……如果19世纪以来中国的历史是西方的对象,今天的时代最后可以说是西方的对象吗?如果我们绕过东西方文化矛盾的奇怪圈子,就不会落入别人的文化洞穴,也不会落入自己的洞穴。

也许,我们要做的就是站在自己的土壤上,从个人的视线到达,追溯、辨别东西方文化传统,融会贯通,分解自己。卢政和(中国美术家协会版画艺术委员会副主任):完成素描的十八般武艺,启发了多样性和多样性的创作素描的拒绝源于西方。但是,如果素描指的是所有单色的画,广义上说中国古代用毛笔画线的方法只不过是素描。现在水墨也是素描的形式,当时不是这么称呼。

但是,世界各国早期的艺术创作多以单色表现,如岩画、开拓等。素描对所有造型艺术的入门和发展都有很多好处。对于版画来说,在很长一段时间的历史中,它大多是单色的,如早期的黑白木刻、铜版画、石版画等。

因此,版画和草图有特殊的起源。素描应该被视为版画创作的最重要的支持。

在教育领域,如何理解素描教育与版画创作的关系,往年是受到重视的课题。文革前后,为了使基础教育更慢地访问版画创作(特别是黑白木刻),当时国内的美术大学设计了素描教育系统,他们不是从光影的色调到达,而是从结构和块到达训练素描。这是专门为版画教学设计的特殊形式的素描。这个想法当时有一定的道理,在一个阶段也有利于版画的发展。

但是目前的角度来看,任何事情都有利有弊。当时的素描教育依据是,版画应该有相同的模式-大块面、大黑白,素描为这个相同的模式服务。

但是,国门关闭后发现,版画的形式也多种多样。例如,有些铜板画的光影特别讲究,有些版画特别强调线条纹理和形式感觉等。根据素描的不同,艺术家可能会制作不同风格的版画作品,使版画更加丰富。

这样说来,就是这样 从一开始就原作的素描对应某个版画的同样的课程是片面的。其实在国画创作中也是一样的。举个例子,如果最初原作的国画多用线的话,特别强调学生多用线的描写,后来找到国画也可以泼墨,没有骨头,还有很多其他方法,从一开始就定框的训练方法有可能束缚学生。无视,从一开始就希望学生尝试各种素描,今后不管是专门从事那种艺术类的创作,眼睛都会变得更广阔。

从这个角度来看,素描不仅是教学生画画的手段,其本质也是仔细观察方法和思维方式的训练。现在各个领域都在倡导创新吗?指出素描可以作为突破原始框架的手法。

用这种想法实践素描可能有意义和合理性。关于高中招生中不受批评的素描考试方法,我是教育领域整体多年的缺点,这几乎是功利性的做法。让老师去原作的模式,评价和入学变得容易,对学生今后的繁荣不利。

我认识的很多学生可以说是这个教育体制的牺牲者。我们的版画创作往往不提倡在实际情况下描绘眼前的对象,而是依靠葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画葫芦画我们通过观察、总结、权衡、想象、变异、构筑等手法,让学生学习改变他们本来依赖描写对象的固有思维,使他们以抽象的方法、想象的方法、设计中包含的方法,逐渐恢复他们的思维模式。例如,在训练学生锻炼线条时,我会拒绝他们:同样的主题能构成10张不同的图片吗?例如,在某种程度上,三个苹果有多种摆动方法吗?黑白关系有什么不同的处理吗?这威胁他们必须关闭想法。他们的线完成后,我说这个时候你们自己在其中选择自己指出最坏的。

实际上,只要构想关闭,手就会跟上。速写和线条训练是素描的形式,是创作手段,也是思维的结合。之后的大稿可能和素描线差不多,但这个没关系。创作者可以从其中一条线的背后看到更多的线和可能性,摆脱对方的依赖。

当然,我无论是什么样的素描形式,理解和尝试都是有益的,包括大学招生中广泛不受谴责的画石膏像。但是,自学如何把作品推到知道自己并不合适。问题是尊重这样的素描形式成为唯一的金科玉律。我实际上,如果需要控制苏联式的周密观察方法,一步一步地前进的形成方法,同时也可以跳跃,那就好了。

我以前也拒绝接受这种苏式教育。我当时的老师对我说:三年、五年、十年后,你不会感受到这样多年的作业对你的发展。

现在我深刻理解,多年素描的价值不是细致的还原对象,其价值是让我学习细致全面的观察,学习细致的权衡权衡,学习充分合理的层次前进的传达,也可以探索多种表现手法。这是能力、思维、心理训练在造型艺术中,版画可能是风格面貌和技法特别丰富的画种,所以对应的素描形式也应该多种多样。例如,铜版画中有一种叫做美柔汀的技法,执着于非常丰富复杂的色调变化,不像黑白木刻那样色块清晰。

关于这种版画技法,苏联式多年素描作业的功夫很有用。十八种武艺各有千秋,看谁在什么场合限制。西方的一些学生和学校不尊重素描,也不应该成为我们必须模仿的对象。

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当然,他们尊重思维的训练方法也有好处,但这并不意味着手工努力。现在西方的画也回来了,跑了一会儿,矫正也浪费了科长的时间。作为我们来说,没有适当的异思迁移,和潮流一起跑,大家画画是天道,这几乎不合适。杨剑平(上大美院副院长、雕刻系教授、博导):现在的素描教育就像阴天一样,是综合征的素描,顾名思义,是用非常简单朴素的方法描绘形象的方法。

从历史上看素描与雕塑有着密切的联系。对雕刻家来说,素描是基础训练、记录思想和创作启发的方法,很多雕刻家除了立体雕刻作品之外,还留下了特别多的原稿。相对而言,中国传统雕塑、绘画与西方古典表达方式和方法不同。

有祖先说的独特的艺术风格和创造方法。中国古代雕刻有自己严格的型制,通过粉本的描写、文字数据的心传口授,例如佛像的开相有明确的数据,有法律。东方轻的不是创造性,而是继承性的,但这些形状是独特的。

素描作为基础训练和记录创作手段,广义上的形式只有很多。雕刻本身,根据东西方文化的不同,材料的不同,观念的不同,最后表现的风格非常多样,也可以用观念、装置的方式表现。作为素描教育也要跟上。

否则,你只是训练每个学生画抽象,最后很多人明显不抽象。并不是说我们现在学习的学院式素描没有什么好处,但至少所有人都做这件事很差。必须区分,对于坚决抽象的学生们,研究传统的表现手法草图。

其他学生可以理解,但上课时间不多。不同的学生应该注意不同的训练。

素描的方式只不过是多种多样如包豪斯的素描训练方法是画的结构关系。考虑到传统大师米开朗基罗、约芬奇、荷尔拜因、丢勒等,那些线条非常美丽,具有表现性。我们必须赞成教条,有活跃的思想和谴责的精神。

我们这一代人自学素描,穿着白舞鞋一路跳下来,享受了其中的感觉。我们去某个地方实地调查,拿着素描记录下来,动手画真的很中毒,一张画要半天。但是,现在的年轻人不同,他们拿着手机拍电影,拍电影,节省时间和劳力。

他们现在的实地考察更好的是体验,节奏快了,看的也多了。在互联网时代,这样的变革有时也没有厚度,同时也明确提出了我们需要什么样的基础训练,需要什么样的素描摄影出现以来,对记录性绘画有冲击,之后的艺术表现出更好的是思想。我们现在所有的学生都去画像照片一样的素描吗?我同意这里有问题。我们一般来说,大师的素描画得很好。

只是,约芬奇在某种程度上是画家,他是博物学家,是科学家和思想家。我们现在总是说要学习大师的线条,但是人是综合的。一个人有能力有思想,是艺术家,他能画得很好。厨师解牛典故里的话臣所好者,道也进入技术男是有道理的,现在人不得不技术寻求道,本末倒置。

这与我们目前的高考制度也有很大的关系。学生为了考试整天学习的是这些模式化的素描,进入大学后不告诉他们该做什么。

有些人真的应该素描这样画。所以说进去的学生是老师想的学生吗?但是如果你不想,你想要谁?中国,那么多人口,不用这种方法怎么进大学?中考素描现在明显不受批评,但改革并不那么简单。现在美术教育不存在的问题只是综合症,与中国国情有关,就像中国的阴霾一样。学生说只要画石膏,就不会让他们变鬼。

他们从小就缺少美育。另一方面,中国学生毕业后,无论是生存的必要性还是家庭的期望,他们的收入都很低,所以学到的东西被迫简单。

也许美术学院在中国不是培养艺术家,而是解决问题的社会低收入问题。教育大纲上写着素描头像静物,不接受也需要上这门课。

相比之下,研究生阶段更灵活。总之,大国情、教育制度、教师、意识形态等一系列问题使教育改革困难。


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